SETT

Idag har jag deltagit i SETT-mässann i Kista. Huvudinnehållet är ett antal föreläsningar i dagarna två. Jag hann med fyra stycken dem första dagen. Mellan föreläsningarna finns det ett antal montrar att besöka, men långt ifrån det antal som finns på Älvsjömässan. Min reflektion är att det fortfarande saknas en hel del vad gäller interaktiva läromedel, där man verkligen tar till vara datorns möjligheter.

Jag kommer att redovisa dagen här nedan, hoppas att ni orkar läsa!

1

Den första föreläsningen hette "Barn har rätt att lära i sin tid". Föredragshållare var Anne-Marie Körling. Jo, det stämmer, hon är barnbarn till Felix Körling.

När vi slog oss ner i salen, så möttes vi av de här reglerna. Och vi blev ordentligt tillsagda att detta var vad som gällde under hennes föreläsning. Jisses, hann vi tänka, innan hon förklarade att hon nog tänkte tvärtom. Nätet är fantastiskt, sa hon, för annars hade vi nog inte setts på denna  mässa. Hon uppmuntrar sina elever till att kliva upp och leta svar, söka i sina mobiler/datorer, tugga tuggummi (forskning har visat att tuggummi faktiskt stimulerar hjärnan) och att twittra var också OK. Stämningen lättade och alla skrattade gott. Sedan läste hon ett stycke ur axel Schulmans bok. Det handlade om när den första ordbehandlaren anlände till hemmet och hur fel det blev för hans pappa,om normalt dunkade hårt på skrivmaskinen. Detta för att visa att det inte alltid är så lätt att acceptera ny teknik.

Här utmanade hon oss med detta  underliga ord. i fick säga det som en fråga, ett utrop, ett semikolon. en undrade hon om vi inte ville veta vad det betydde, och om det var någon som redan börjat söka efter det i mobil eller dator. Det skulle hennes elever ha gjort.

Skolan är en egen sfär. Den ska vara generös och erbjudande, inte i första hand fostrande. När, var och varför släcks barns undrande ögon? Vad tittar barn på och kan vi titta tillsammans!? Hur kan jag undervisa utan att ständigt värdera?

Hon tycker inte om uttrycket "Han/hon sitter "bara" vid datorn". Ställ frågor och ta reda på vad de gör och vad de lär.

Dagens teknik går inte att undvika. Det är en del av våra barns vardag. Låt dem använda sina telefoner att söka fakta med, låt dem söka information i datorer och telefoner, skapa i datorn, men använd också böcker och papper.

Vi ska också minnas att det var lärare, som såg till att skolorna fick ett bibliotek med böcker skapade för barn, t ex Nils Holgersson. Det var genom Sagabiblioteket.

Vi måste prata om vad lärandet är i klassrummet. Jämför frågorna:

- Hur mycket väger en val?

- Hur väger man en val?

Vilken frågeställning ger mest?

Elever vill delta, inte vara objekt. När ser vi skolan som ett bidrag till elevers drömmar?

"Så fort du är nyfiken på något, res dig, fråga någon, slå i böcker eller dator"

"Hur kan vi veta?" spännande fråga.

Anne-Marie har en blogg; http://korlingsord.se/, som det säkert finns en hel del goda korn i. Jag var glad efter detta möte, och skulle varmt rekommendera henne för en studiedag, som inspiration för oss andra!

2

Nästa föreläsning var också intressant och inspirerande. Den hette "Viktigt och på riktigt" och föreläsarna var två relativt unga manliga lärare som i år arbetar med åk 3. De vann Guldäpplet i år för sitt arbete.

Deras hemsidor hittar ni på bilderna här ovan. Deras klassbloggar hittar ni här:

   http://tegelbobarn.se/ och http://blogg.arstaskolan.se/flygelbarn/

De berättade mycket livfullt om sitt arbete. Josef har arbetat med sin klass sedan åk 1, medan Martin har kommit in i sin under detta läsår. Båda talar mycket varmt om att det är viktigt med äkta/verkliga mottagare, för det gör jobben mycket vikitgare för barnen. En av bloggarna hade kommit upp i 70 000 någonting träffar. Hela bildspelet de visade hittar ni här: http://josefsahlin.se/?page_id=5

Några bilder ur bildspelet kommer här:

Webbstjärnan är en ideell organisation som utan kostnad kan hjälpa dig, när du fastnar i tekniken.

De sa att det varit lätt att få med sig föräldrarna. Var det någon elev som inte fick vara med på bild, så löste de det med en teckning eller dylikt. Föräldrarna var mycket positiva till bloggen och många skriver kommentarer. Eleverna står för informationen i veckobreven.

Här är några ulliga dockor, som de använder till bl a dockteater. Mycket populära.

3

Föreläsning nummer tre lät mer spännande än den var; "Att kommunicera med film i sociala medier". Det visade sig vara Videobrigade, som vi nästan gjorde en reklamfilm för skolan med. Det handlade mer om hur man säljer sin skola, vilket kan vara intressant också, men inte  så mycket om hur unga kan kommunicera med film.
Några punkter att tänka på:

• börja med att fråga varför
• bra annorlunda vinner
• sminka inte sanningen

Skäl till att det ingår i skolans uppdrag att hjälpa elever bli grymma på reklam:

• lära sig sprida sina idéer
• leva i samhället ANNORLUNDA med fler val
• ANNORLUNDA är det nya, publiken växer, fler id+eer
• alla bra ANNORLUNDA idéer är bra utom de dåliga och vanliga
• i samhället ANNORLUND är kunskap fortfarande makt om man vet hur man delar med sig

Skolsnack är en blogg som diskuterar skolfrågor i ord och bild: http://jeppesenblog.blogspot.se/2012/01/bett-sett-och-skolsnack-garagetv.html

Pausbild!

4

Sista föreläsningen handlade om ett kreativt program skapat i Norge, CREAZA.

Hemsida: http://www.creazaeducation.com/frontpage?languageId=8  

Jag ska skaffa en provlicens, så att jag kan visa er på skolan vad det är. Kortfattat består det av fyra delar; ett ljudprogram, ett filmprogram, ett serieprogram och ett mindmapprogram. Fördelen är att det är lättarbetat, särskilt vad gäller film och filformat. Kan vara av intresse.

Sedan var dagen slut och dat bar hemåt. Tomorrow is anotheer day, och då väntar fler föreläsningar. Hoppas de jag går på är intressanta och inspirerande!

Studiebesök på Sandbergska skolan

Sandbergska skolan ligger i Upplands Väsby. Det är en friskola, grundad av några föräldrar, som tyckte att den kommunala skolan inte var tillräckligt framåttänkande. Skolan består av elever från F-9. I huvudsak är den enparallellig, men de yngsta barnen är delade i mindre grupper.
Skolan har satsat på datorer i undervisningen. Upp till åk 3 arbetade de med ipads, de äldre eleverna hade macbooks. Alltså ett Applekoncept. De talade varmt för macar. Grundpriset kanske är dyrare, men mjukvarorna är billiga - mycket ingår från start och det finns många gratis- och användbara appar att använda. Jisses, har jag börjat bli omvänd? ;)

De yngre eleverna har en ipadkompis, som de delar "paddan" med. Det är bra att ha någon att växa med och diskutera med i jobbet, sa en av lärarna. Förskoleklassen, som jag besökte först, hade lussat för hela skolan dagen innan. Idag skulle de skriva ner något från den upplevelsen. innan de fick börja skriva, så skulle de tillsammans bestämma vad de skulle skriva om. Sedan satte de fart. Precis som i alla andra grupper i skolans värld, så fanns det de som kommit långt och kunde skriva på egen hand, och de som lättare tappade tråden och började pyssla med annat. Här kommer några bilder som visar olika långt komna skrifter:

Här kommer en liten filmsnutt, som visar på samarbetet:

Modellen som ligger till grund för detta är norrmannen Arne Tragetons idé om att skriva sig till läsning - via datorn. Artikel i DiU. Den har jag varit på föreläsning om vid ett par tillfällen, och vore jag lågstadielärare eller förskolelärare, så skulle jag definitivt testa det här sättet att arbeta på.

Efter rasten besökte åk1. De gjorde räknesagor om minustal i ett program som heter .... De valde bakgrunder, plockade in människor, djur eller saker och tänkte sen ut en handling utifrån den minusuppgift de fått. Därefter talade de in tal och slutresultatet blev en film. Lite senare skulle de titta på filmerna tillsammans och diskutera dem. De flesta klassrummen hade projektor i taken.

Alla satte igång meddetsamma, men alla hade inte orken att arbeta koncentrerat tiden ut. Eleverna hade inget problem med att handskas med programmet och tyckte att det var roligt.

Avslutningsvis, så kikade jag in hos några 10-åringar. De arbetade med uppgifter de fått via en blogg. Inga problem med att kasta sig mellan uppgifterna i bloggen och att skriva svaren på annat ställe tills de var färdiga att läggas in i bloggen. Efter lunchen arbetade ettorna med att illustrera och skriva lite om hur det gick till vid Jesus födelse. De ritade med hjälp av fingrarna på touchscreenen, kopierade in bilden i ett dokument och skrev sedan några rader.

Innan vi gav oss av, Anna Tiemer Gustavsson på Lovisedal och jag, talade vi med en av lärarna, Malin. Hon berättade lite om skolans ursprung och om datoranvändandet. Vi fick också kika på ett par LPP:er, som nog inte skiljer sig så mycket från våra, innehållsmässigt. Vi lever ju efter samma läroplan.

Jag tycker att jag såg ett bra sätt att använda datorer i undervisningen. Det var lugna lektioner och bra innehåll i det jag såg. Problemfritt är det inte, för här finns elever från samhällets alla olika skikt, precis som i alla andra skolor, men personalen tog tag i det. För mig var det ett positivt möte med ett nytänk. 

Jaycut, en filmredigerare online

Adressen är http://jaycut.com

Jag har gjort en manual till programmet, som har med de mest nödvändiga funktionerna för att kunna redigera en film. Jag hoppas du har hjälp av den och att du lyckas skapa något bra. Fördelen med ett onlineprogram är att det alltid finns till hands. Nackdelen är att det inte finns så många effekter.

Framtidens lärande - del 4

Bedömning för lärande
Föredragshållare var Christian Lundahl, docent i pedagogik vid Uppsala universitet. Han hade mycket tänkvärt att säga och jag tycker ni ska försöka ta del av vad jag fått med, för att sedan bilda er en egen uppfattning om ni håller med eller ej. Jag skulle vilja rekommendera honom som föredragshållare, för frågan om bedömning är ju något av A och O i skolan.

Några viktiga BFL-tekniker (BFL = bedömning för lärande):

•  Elever måste förstå bedömningen
•  Det gäller att inte skapa negativ stämning
•  Vi måste lära oss göra bedömningar som lyfter

Formativ bedömning kontra summativ bedömning

Den formativa bedömningen skapar bäst förutsättningar för studiemotivation/den inre motivationen, den summativa främjar motivation för stunden/den yttre motivationen.

Det gäller att analyserabedömningarna i relation till sin undervisning.

Han gav ett exempel om en lärare, som förbjöd handuppräckning. Läraren drog alltid en namnlapp, som avgjorde vem som skulle svara. Eleverna fick inte svara"Jag kan inte", utan fick träna på andra svar som "Jag förstår inte", "Jag skulle vilja att du förklara en gång till" osv. Jag tänkte förstås på ActivExpressions möjligheter i det sammanhanget.

BFL hjälper lärare att se hur de kan förändra sin undervisning, och det hjälper eleverna att se vad de kan förväntas kunna och hur de ska lära sig det.

Hur kan bedömningar bidra till framtidens lärande och motivation?

Diagnoser och bockar - vad ger det?

SDT - Self Determination Theory - inre motivation

Här kommer en uppgift som kan lösas i mindre grupper:

Det intressanta med en sån här uppgift är att den löses snabbare av elever som arbetar efter inre motivation. Ger man eleverna en morot i form av yttre belöning, så låser det sig för dem och det tar längre tid att lösa uppgiften. Klarar ni av den?

Så smart. Jag förstod aldrig att det var häftstift i asken, det kunde ju ha underlättat. ;)

Det är viktigt att presentera kriterier för bedömningen innan utförandet.

Lärande innebär att det ska vara rätt att göra fel!

Nu kommer en radda foton från Christians presentation. Det var så mycket att anteckna att det här var smartare att göra. Jag kan ju inte stenografera! ;)

Bra uppgift för att skapa diskussion kring begreppet 1/4. Alla fårsvara, sen förklara varför de valde som de gjorde.

Vid bedömning ska man antingen lämna kommentarer eller betyg, inte båda, för då överskuggas kommentarerna av betyget. Kommentaren får inte sitt rätta värde.

"Man ska inte äta någon annans identitet" Alla måste få skapa sin egen identitet.

En hemsida för Bedömning för lärande är på väg. Har ingen adress, men den kan man väl söka sig fram till om ett tag.

Han har också gett ut en bok som heter just Bedömning för lärande på Norstedts förlag.

Slutord: Christian tycker att IUP och utvecklingssamtal kan tas bort, när betyg kommer.